疫情下的“云”留學(xué)

受新冠肺炎疫情影響，線上授課成了海外高校的主要教學(xué)模式。對中國留學(xué)生而言，學(xué)習(xí)模式從線下轉(zhuǎn)到線上，面臨不少挑戰(zhàn)，比如如何上好網(wǎng)課，如何做好長時間待在屏幕前的心理調(diào)適，如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式等。

新學(xué)期來了，有的中國留學(xué)生還將繼續(xù)網(wǎng)課模式。說到自己的“云”留學(xué)生活，他們坦言，有收獲也有遺憾。在他們看來，無論如何，這都是人生中一段特別的經(jīng)歷。

專業(yè)不同 網(wǎng)課影響不同

來自上海的戴興邦目前正在澳大利亞莫納什大學(xué)攻讀人類學(xué)學(xué)士學(xué)位。“選擇這個專業(yè)的初衷是因為我對社會文化領(lǐng)域抱有非常濃厚的興趣。”戴興邦說。

自2020年春季開始，戴興邦已經(jīng)持續(xù)上了約3個學(xué)期的網(wǎng)課。雖然在當?shù)匾咔榭刂坪棉D(zhuǎn)時，學(xué)校曾短時間開放過小規(guī)模的線下授課，但大多數(shù)還是網(wǎng)課。“學(xué)生人數(shù)較多的公共課會將錄制好的教學(xué)視頻發(fā)布在學(xué)生系統(tǒng)上，方便我們隨時瀏覽，小規(guī)模的課程在多數(shù)情況下會使用云視頻會議軟件來上課，期中及期末考試也都在線上作答。”戴興邦說，“對我們?nèi)宋膶W(xué)科的學(xué)生來說，通過網(wǎng)絡(luò)考試影響并不是很大，因為在疫情出現(xiàn)之前，大部分人文類考試也是線上模式。但在完成作業(yè)方面，不能到校還是影響較大，因為需要用到的人類學(xué)權(quán)威性文獻中，不少需要到線下進行借閱。同時，由于線下查閱文獻受限，因此，論文的完成也是棘手的問題。”

和戴興邦一樣，同樣就讀于莫納什大學(xué)的孫界讀的是土木工程專業(yè)。他的網(wǎng)課生活從去年7月開始。工程專業(yè)學(xué)生需要參加大量的實驗課，學(xué)生可以從中積累操作經(jīng)驗，對日后就業(yè)也有非常大的幫助。“但受疫情影響，我們只能觀看教授錄制的實驗視頻，學(xué)習(xí)效果自然大打折扣。”孫界說。

就讀于加拿大布魯克大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的李心怡則認為，網(wǎng)課模式為自己提供了自由分配時間的空間。“例如經(jīng)濟這門課，教授會將課程視頻上傳到系統(tǒng)，方便我們隨時學(xué)習(xí)。我個人習(xí)慣在一周內(nèi)的兩三天學(xué)習(xí)完課程，其余時間分配在兼職或閱讀上。”

課堂不同 交流方式不同

對中國留學(xué)生來說，網(wǎng)課的一大不便是缺少了師生之間、同學(xué)之間面對面的互動交流。

“以前在課上遇到聽不懂的內(nèi)容時，可以與鄰座的同學(xué)隨時討論。網(wǎng)上授課的重心則更側(cè)重于老師傳授內(nèi)容，大大減少了同學(xué)間的交流機會。網(wǎng)課對授課老師也是一種挑戰(zhàn)，線下課時，老師和學(xué)生之間也有互動，課堂氛圍會比較熱鬧。在網(wǎng)課模式下，老師的發(fā)言得不到學(xué)生的回應(yīng)，缺失了課堂討論的氛圍，以至有的老師的態(tài)度也比較消極。”戴興邦說，“以我自己所上的網(wǎng)課為例，有的同學(xué)在網(wǎng)課上常常是關(guān)閉攝像頭的，這不僅會降低人與人之間的互動需求，還會讓學(xué)生和老師有一種孤獨感。”

在孫界看來，上網(wǎng)課非常考驗學(xué)生的自控力，比如缺少了線下學(xué)習(xí)的緊迫感，學(xué)生完成作業(yè)就沒那么積極。“同時，網(wǎng)課也考驗大家的線上合作能力。以我所學(xué)的土木工程專業(yè)為例，很多作業(yè)需要小組內(nèi)的學(xué)生協(xié)作完成，但因大家處在不同時區(qū)，存在時差問題，協(xié)調(diào)起來并不容易，這就需要成員之間互相理解、互相遷就。” 孫界說。

正在莫納什大學(xué)攻讀植物科學(xué)專業(yè)的仲鑫辰已經(jīng)上了近1年半的網(wǎng)課，對網(wǎng)課對學(xué)生之間交流的影響頗有感觸。在他看來，雖然網(wǎng)課具有方便靈活及跨越空間的優(yōu)點，學(xué)生也有更多時間查閱資料，但缺點同樣不容忽視，比如留學(xué)體驗不足，教學(xué)質(zhì)量不如線下，尤其是學(xué)生之間的交流受限。

在仲鑫辰看來，完成線上小組作業(yè)需要大家具備較強的語言溝通能力和團隊協(xié)作能力。“在完成小組任務(wù)時，因為英語并非我的母語，所以我在表達觀點時會遇到困難，但是小組成員對我非常友善，會根據(jù)我的學(xué)習(xí)進度來分配小組作業(yè)中我需要負責(zé)的部分。其實，線上協(xié)作對成員的合作能力要求更高。”

不畏困難 紓解壓力有道

除了如何上好網(wǎng)課，擺在中國留學(xué)生面前的還包括如何紓解上網(wǎng)課帶來的孤獨情緒。

談到網(wǎng)課之外的日常生活，仲鑫辰認為充實的課余生活是必要的。“我找了一份在語言培訓(xùn)機構(gòu)做助教的兼職工作，不僅可以換換環(huán)境，也對我的外語學(xué)習(xí)有非常大的幫助。” 仲鑫辰坦言，也有壓力比較大的時候，那時就會跟朋友們聊聊天，照顧一下寵物，以轉(zhuǎn)移自己的負面情緒。

孫界對此表示贊同，“不能把時間都花在上網(wǎng)課上。我利用網(wǎng)課空閑時間，考取了機動車駕駛證。不上課的時間會出去采購、兜風(fēng)，確實能起到緩解壓力的作用。”

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。對于身在異國他鄉(xiāng)的海外學(xué)子來說，最思念的莫過于遠在國內(nèi)的親人。”戴興邦說，“我經(jīng)常與國內(nèi)的家人視頻通話，或者約上室友在附近的公園散散步，這也是排解孤獨感的一個渠道。”

李心怡提醒，長時間困在家里上網(wǎng)課，社交活動少了很多，不可避免地會影響到情緒。“不少國外高校開通了心理咨詢熱線，中國學(xué)子如果遇到自己不能排解的心理問題，可以撥打?qū)W校的心理咨詢熱線或者尋找專業(yè)的心理咨詢機構(gòu)進行咨詢。”